Insegnante di sostegno | Cosa deve sapere

Insegnante di sostegno

Età: dai 6 anni

Nel primo capitolo viene delineata la figura del docente, le sue competenze relazionali e disciplinari, le attività e le strategie didattiche da adottare in classe. Vengono elencati e spiegati i documenti necessari all’attività del docente (il PF-Profilo di Funzionamento, il PEI-Piano educativo individualizzato, il PDP-Piano Didattico Personalizzato).

Il secondo capitolo illustra e interpreta l’ICS (International Classification of Functioning), classificazione ormai in uso da tempo. Le autrici ci parlano poi delle cinque macrocategorie, quelle dei BES e delle strategie da utilizzare con loro, in particolare con i DSA (Disturbi specifici di apprendimento).

Nel terzo capitolo facciamo un breve viaggio fra le problematiche d’aula (l’ADHD-dall'inglese Attention Deficit Hyperactivity Disorder, il FIL-funzionamento intellettivo limite, l’autismo) e vengono fornite indicazioni pedagogiche sulle azioni da intraprendere. La scala di valutazione SDAI (Scala di disattenzione e iperattività) fa emergere indicazioni per un possibile ADHD.

Il capitolo quattro affronta la tematica della comunicazione e ci spiega quanto il nostro stato d’animo possa incidere sulla nostra attività di docente. Vengono offerti alcuni consigli su come essere maggiormente empatici con i nostri allievi e i genitori.

Nel capitolo cinque l’argomento affrontato è quello che attiene agli stili di apprendimento e quelli cognitivi. Viene indicato anche l’approccio educativo idoneo. Il capitolo termina con un test sulle intelligenze multiple da sottoporre agli alunni.

Nel capitolo sei si affronta la tematica della valutazione e si indica come può essere applicata con successo e correttezza promuovendo anche strategie educative come l’apprendimento cooperativo o la Peer Education. Indicazioni precise vengono fornite per gli alunni diversamente abili, allievi al centro della classe e dell’attività dell’insegnante di sostegno. Viene fatto riferimento alla normativa pertinente che fa sempre da corollario.

Nel capitolo sette viene sviscerato il POF-Piano dell’offerta formativa, documento fondamentale delle istituzioni scolastiche. Vengono illustrati diversi gruppi di lavoro ai quali il docente deve partecipare, tra cui il GLH-Gruppo di Lavoro sull’Handicap, il GLHO-Gruppo di Lavoro sull’Handicap Operativo e il GIT-Gruppo per l’inclusione territoriale. Un utile glossario con la biografia chiude il capitolo.

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