CORSO ONLINE | Interocezione in azione: autoregolazione, elaborazione sensoriale e comportamento nei bambini

L’interocezione viene spesso descritta come la consapevolezza dei segnali interni del corpo, ma nella pratica clinica è molto più del semplice “notare ciò che accade nel corpo”. È il processo attraverso il quale il sistema nervoso rileva, interpreta, anticipa e gestisce segnali come fame, sete, stanchezza, dolore, temperatura, respirazione, battito cardiaco, necessità di urinare o evacuare, nausea, attivazione fisiologica e disagio interno.

Quando i bambini presentano difficoltà interocettive, il loro comportamento può apparire improvviso, difficile da comprendere, oppositivo, evitante o emotivamente intenso. Un bambino può sembrare “esplodere senza motivo”, rifiutare i cambiamenti e le transizioni, discutere, isolarsi, mascherare il proprio disagio, cercare di mantenere il controllo, avere difficoltà nell’uso del bagno, rifiutare determinati alimenti o sentirsi sopraffatto molto prima di riuscire a spiegare ciò che sta accadendo nel proprio corpo.

Questo corso aiuta i professionisti a guardare oltre il comportamento osservabile e a porsi una domanda clinica più profonda:

Che cosa sta cercando di comunicare il corpo del bambino?

Nel corso di tre sessioni, i partecipanti approfondiranno il ruolo dell’interocezione nell’autoregolazione, nella consapevolezza emotiva, nell’elaborazione sensoriale, nell’attenzione, nella predisposizione all’apprendimento, nella partecipazione sociale e nella costruzione del senso di sé.

Il corso mette in relazione l’interocezione con la propriocezione, la stimolazione vestibolare, la co-regolazione, la granularità emotiva, l’alessitimia, l’ansia, il trauma, l’autismo, l’ADHD, l’alimentazione selettiva, le difficoltà legate all’uso del bagno e il senso di sicurezza percepita.

Un tema centrale del corso è il principio “prima il corpo, poi il comportamento”. Prima che i bambini possano utilizzare strategie cognitive, riflettere sulle proprie emozioni o compiere scelte adattive, il loro sistema nervoso deve sperimentare un livello sufficiente di sicurezza, prevedibilità, regolazione e organizzazione corporea.

Per questo motivo, il corso approfondisce sia gli approcci di intervento bottom-up, che partono dal corpo e dai sistemi sensoriali, sia gli approcci top-down, che coinvolgono il pensiero, la consapevolezza e la riflessione.

I partecipanti impareranno a utilizzare movimento, attività propriocettive intense, ritmo, respirazione, mappatura corporea, scale delle sensazioni, supporti visivi, routine prevedibili, co-regolazione, modulazione dei tempi terapeutici e linguaggio riflessivo, aiutando i bambini a sviluppare fiducia nei segnali provenienti dal proprio corpo.

L’obiettivo non è semplicemente fare in modo che i bambini siano “calmi”, ma aiutarli a comprendere le proprie esperienze interne, tollerare il disagio, recuperare dopo uno stato di attivazione e sviluppare una maggiore capacità di autodeterminazione.

Attraverso esempi pratici, casi clinici e proposte di intervento applicabili nei contesti terapeutici, scolastici e familiari, il corso offre un quadro di riferimento basato sulla neurofisiologia per sostenere i bambini che presentano difficoltà di regolazione, espressione emotiva, elaborazione sensoriale e comportamento.